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怎样使作文一波三折(一) ——叶sir语文“123快速作文心法”之“误会法”

来源:admin | 时间:2018-08-01 04:03:20

怎样使作文一波三折(一)
——叶sir语文“123快速作文心法”之“误会法”
 
经过笔者几年的作文教学实践发现,很多孩子在接受叶sir语文正规的“快速作文快速阅读双向心法(以下简称双向心法)”之前,普遍存在一个作文通病——写文章缺乏波澜,不曲折,故事情节平淡无奇,叙述直来直去,读来没有情趣。根据叶sir语文“双向心法”的要求,我们写作不仅从作文本身出发,而且还要从阅读出发,站在阅读者的角度分析,作文故事情节曲折回旋,波澜起伏,才会扣人心弦,引人入胜。也只有将文章写得波澜起伏,一波三折,才能写出真正意义上的好作文,高分作文。
下面笔者将根据叶sir语文“123快速作文心法”,分期从“误会法、悬念法、抑扬法”等方法出发,根据“双向心法”的基本教学方法,以写作指导阅读,以阅读反观写作的教学理念,来系统阐述怎样让作文产生曲折回旋,情节曲折,一波三折的神奇效果。
误会法,即在文章的五个框(详见《叶sir语文快速写作快速阅读双向心法教材(初中版)》)的起因部分或转折部分有意识地设置误会,把生活中的一种行为、一种现象、一件事件、一个细节误设为另一行为、现象、事件、细节,把读者的思维引向相反的方向,从而造成悬念,到五个框的结果时才点明真相。误会法的好处主要是使文章产生戏剧性的效果,使情节扑朔迷离,一波三折,令读者读来饶有兴趣、引人入胜。
例1:重庆三中初三学生简浪写的《写在脸上的厚实》在文章“五个框”之转折部分写道:
“下课了,我上完厕所,回到教室,发现新笔不见了。我桌上地下到处找遍了,不见踪影。我急坏了,下节数学课要写,那支旧笔已没有多少墨了。我问了几个邻桌,他们不知道,我的同桌张伟又没进教室。突然,我发现与我隔两桌的李静手上的笔很像我那支。于是,我走过去叫她把笔给我看一下。她递给我一看,哇!连牌子、颜色、新色完全和我的笔一样。但我还是忍着,问她:“你的笔什么时候买的?”“今天早上。”“什么牌子?”“现代美。”她若无其事地反问我:“你也想买吗?”我再也忍不住了,大声说:“你这支笔是我的!”李静一怔,但还是很平静的说:“真的是我买的。”“你拿了我的笔还不承认!”我更加激动了......上课铃响了,我气冲冲地回到座位上,眼睛不时地瞟着李静,她很淡定。
叶sir语文123快速作文心法解读:作者巧用误会法,有意“误导”读者认为就是李静拿了我的笔,并逐渐深入递进——“连牌子、颜色、新色完全和我的笔一样。”让读者完全按照作者的引导,进入作者设置的误会当中,使文
:
使文章悬念迭生,引人入胜。
例2:重庆一中初二学生胡诗宜写的《两和尚下山》递进部分写道:
“太阳出来了,温暖的日光驱散了白雾,亲吻着地上柔嫩的小草和漫山遍野的花儿。小鸟出来了,在树梢煽动翅膀,唱起悦耳的歌,一旁的小河叮叮咚咚地流淌着,像是打着节拍。老和尚幽幽地吟起了诗,而小和尚却始终眉头紧皱,不发一语,一个人默默地在后面咬着嘴唇。
翻过两座山后,小和尚拉了拉老和尚的袖口,支支吾吾地说:“师傅,我……我有个问题想请教您……”
“说吧”
“您说过出家人不能近女色……但是……”小和尚的脸涨得通红,“您今天为什么把那个女子背过河去啊?”小和尚终于壮着胆子一口气说完。
叶sir语文123快速作文心法解读:作者采用误会法,设置误会, “误解”老和尚犯色戒,并引发读者好奇,唤醒读者的猎奇与好奇心,这样读者不得不带着好奇探寻结果,而作者却故弄玄虚,一直到最后结果部分化解误会,解开谜团。文章悬念迭生,引人入胜、非常有趣。
下面简要说说误会法的植入方法:
一、听觉误解植入法
二、视觉误解植入法
三、其他感觉误解植入法
结语:写文章,无论是写自己的事还是写他人的事,事情有悬念、有波折也才能吸引人。而通观目前学生作文,要么无趣、无波折,要么有趣有波折但技术处理上还不够娴熟,使得本来非常有趣的一件事写的却是平平如也,而面对这些问题,叶sir语文“双向心法”中的“123快速作文心法”在“五个框”部分当中,已被一一破解并详细做出了说明,绝大部分学生培训二十个课时左右,在情节的曲折性,有趣性设置方面感受了神奇的效果。

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